Конспект урока. Окружающий мир "Тела, вещества, частицы. Интересное вещество мел".

Тема: Тела, вещества, частицы. Интересное вещество мел. (естественно-научная грамотность)

Цель: Цель: познакомить детей со свойствами мела, его назначением. Учить обобщать полученные знания, самостоятельно формулируя выводы. Развивать познавательный интерес.

Материал и оборудование: лупы, пластиковые стаканчики, белые мелки, цветные мелки, стеклянная банка, тарелки, микроскоп.

 Ход урока

1. Орг. момент

2. Проверка домашнего задания (сообщение ученика)

3. Актуализация знаний

Он может быть цветной и белый,

Им дети любят рисовать,

Художник он, в руках умелых,

Картины может создавать!

Нам без него ремонт не сделать,

И потолок не побелить,

И в целой уйме дел полезных

Его мы можем применить.

Выводит им слова учитель,

Детишкам в школе на доске.

      Кто он, загадки этой житель,

Живущий в маленьком куске?

Ответ: Мел.

 

VI. Беседа по теме урока

Учитель вносит пакет с мелом и говорит детям, что в их лабораторию прислали новый материал для исследования. Сегодня «сыщикам» (ученикам) необходимо выявить его свойства и качества. Результаты наших исследований мы будем записывать в рабочие листы.

Педагог раздаёт детям кусочки мела, предлагает исследовать его и рассказать о выявленных свойствах и качествах. Какой мел? (твёрдый, шероховатый.

- Когда мы пишем мелом на доске что с ним происходит? (Он крошиться и сыплется)

- Значит он какой? (Хрупкий)

Мы берём мел в руки, и он оставляет след. (Значит он пачкается)

Запишите результаты наблюдения в рабочий лист.

Мел – это очень интересное вещество, которое одновременно является и полезным ископаемым, и химическим сырьём, и лекарственным средством, и надежным домашним помощником.

1. Работа в группах

1. Опыт с водой

Мел тонет в воде.

Дети опускают кусочек мела в ёмкость с водой. От него начинают отходить пузырьки (воздух). При намокании мел темнеет. Вода стала мутной. Затем частички мела оседают на дно. Значит мел не растворяется в воде. Получилась

У. Ребята, попробуйте переломить сухой мел. А теперь переломите кусочек мокрого мела. Какой кусочек переломить легче? (Мокрый) Запишите результат в рабочий лист. Вывод: Мел не растворяется в воде, при влажности обладает свойствами вязкости и эластичности. Прочность мела зависит от вязкости.

                    2. Опыт с микроскопом и лупой.

Рассмотрим мел с помощью микроскопа.

Дети рассматривают крошки сухого мела с помощью микроскопа и лупы, определяют, что мел состоит из мельчайших крупинок (пылинок).

Опишите в рабочих листах из чего состоит мел. (Мел состоит из останков микроорганизмов и водорослей, различных примесей. Мел образуется из раковин морских организмов, которые отмирали и накапливались тысячелетиями.

 

V.Физкультминутка

VI.Продолжение работы по теме урока.

 3. Опыт с уксусом.

У. Ребята, сейчас мы проведём ещё один эксперимент. Для этого нам потребуется уксус.

-Что это за вещество? (Кислота) с кислотой нужно работать очень аккуратно!

-Налейте уксус в стакан, поместите туда кусочек мела.

- Что происходит? (Уксус забурлил)

- Затем от уксуса начали откалываться небольшие кусочки.

- Мел взаимодействует с кислотой, разрушается, выделяется углекислый газ, значит, мел содержит карбонат кальция. При соприкосновении с уксусной кислотой мел превращается в другие вещества, одно из которого- углекислого газа, бурно выделяющийся в виде пузырьков.

-Точно так же, но гораздо медленнее разрушаются каменные статуи из-за слабого: раствора кислоты, содержащегося в каплях дождя.

                    4. Опыт с йодом

               -Ребята, школьный мел состоит из различных примесей.

-Из природного мела, гипса, связующих примесей (крахмал, клей: ПВА), красителей.

-Какое вещество нам помогает определить наличие крахмала в предметах? (Йод)

- Для этого нам нужно капнуть на мел каплю йода и немного подождать.

-Если на кусочках окраска спиртового раствора йода не изменилась, значит, в разных видах мела есть другие добавки (кроме крахмала): в одних, например, химические красители, а в других - клей.

-Запишите результаты наблюдения в свой рабочий лист.

                    5. Опыт с растительным маслом.

-Ребята, у мела есть ещё одно интересное свойство. Мел может впитывать в себя различные запахи и жиры.

-Проведём опыт. В тарелку нальём растительное масло

Дети проводят опыт: наливают в тарелку масло и воду. Кладут кусочек школьного мела.

- Что произошло? (Воду мел впитал очень быстро, а масло медленнее)

-Запишите вывод в рабочий лист. (Мел хорошо впитывает воду и жир)

VII. Итог урока.

Мел –чистюля. Мел-художник. Мел- поглотитель влаги и жира, мел можно использовать как защитника от ржавчины.

Мел –чистюля. Мел можно использовать для чистки раковины, столовых предметов, посуды.

Мел-художник. Используют для рисования.

Мел- поглотитель влаги. Мел используют для исчезновения запахов в кухонном и платяном шкафах, в холодильнике. Для этого нужно развесить мешочки с крошкой мела в том месте где появился неприятный запах или влага.

Мел-защитник от ржавчины. Можно разложить мел около предметов, на которых может появиться ржавчина.

VIII. Рефлексия

- Что сегодня на уроке вы узнали?

-Что вас удивило?

-Что вам понравилось?

Покажите своё настроение после урока с помощью светофора.

 

IX. Домашнее задание

Повторите любой опыт, который мы делали на уроке.

Спасибо за урок!